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    反思周記

    時間:2020-08-20 08:03:54 周記 我要投稿

    【精華】反思周記范文4篇

      愉快又充實的一周又告一段落了,我們會積累一些相應的經驗,是時候靜下心來好好寫寫周記了。相信許多人會覺得周記很難寫吧,下面是小編為大家收集的反思周記5篇,希望能夠幫助到大家。

    【精華】反思周記范文4篇

    反思周記 篇1

      時光如水,轉眼間,我的時間就在減少,初中的生活已經過了一半,初二上學期已邁著堅定,沉穩的步伐離我遠去,讓我只能一遍又一遍的嘆息和后悔,不過,能讓我做的還有什么呢?哦!對了,我還可以對這次考試做一次分析與結論。

      由于考試前想好好的努力復習一下的,但,我很快的發現了自己力不從心,很是差勁,想努力,卻種是沒有毅力,不能堅持下去,從而導致成績不優秀,想成功,想優秀,可是卻種是有辦法打消自己,讓自己泄氣,就如大人們所說的“三天捕魚,二天曬網”那樣,沒毅力。

      我所剩下的時間不多了,不久以后,我將要離開中學,離開老師與同學,我要擁有一些屬于我的記憶,隨著大考,小考的到來,時間逐漸變短。因此,我做了一次分析:

      1.在上課時,沒有認真聽講,認真做筆記。

      2.在考試前,臨陣磨槍,突擊復習,平時不積累。

      3.考試前沒有深刻復習,只是隨便翻了翻書。

      4.復習沒有復習到重點,不知道重點在那。

    反思周記 篇2

      20xx年X月X日 X天

      所謂種瓜得瓜,種豆得豆。我這是自食其果。唉!早知今日,何必當初啊!“風蕭蕭兮,易水寒!苯裉煳艺f:“考試結束兮,我玩完!”亡羊補牢,無濟于事。說到原因嘛,當然是多方面的啦。其中一個原因是自己不夠努力,沒有持之以恒的刻苦精神。有的只有三分鐘熱度。這種種惡習是醞釀成失敗的主要原因。當然,想要成為成功者,那么,一路上會有失敗的。幸運女神這次從我身邊悄然離去,沒有得到她的青睞,怎能又落到失敗的深淵。能爬多高,就能摔多深,我算是體會到了。

      一拿起卷子,有很多題不會,只能胡往上填,到頭來,全是刺眼的紅叉叉,好似一把把尖銳無比的刺刀,扎的快讓我窒息了,可是,這又能怪誰呢?有那么多時間,不復習,而是浪費了,考試多么不堪一擊!這就算是給我一個小小的懲罰吧!為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史的吧!我們不可能未卜先知,只能憑著自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲。

      可是我這次失敗了,我為了我以后的成功,應該認識自己這次的錯誤。

      有人說:“越是搞不懂的地方,就更應該搞懂!彼晕乙J識自己犯的錯誤,并且改掉它,不讓它繼續的生長下去。這次期中考試不僅給我查找不足的機會,還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚,每一次考試你都會發現魚網上的漏洞,經過一次次的修補,一次次的捕撈,在中考的時候,你的知識與能力編成了的漁網一定已經是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學都已經受到了失敗、痛苦與成功的滋味,得到了磨練、反省與提升自我的機會,這正是我們最大的成功。但是,失敗也是有魅力的,因為暫時未能成功,我們便了解在努力中的期待,在期待中的努力,終究會迎來太陽。

      同學們,為了今后,我們要抓緊現在,只有善于總結,才能迎來未來。一次考試并不是句號,更不能代表我們全部的實力。人生的道路上有風和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,我們不能左右天氣,卻可以改變心情,我們不能改變容貌,卻可以展現笑容,不能改變世界,但是可以改變自己。勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,及時調整自己,為以后考試做準備!在這里,我祝自己以后每一天開開心心,努力向上。如果太陽是我的目標,那我會踮起腳尖,因為只有這樣,才能更靠近陽光,才能向著目標一步一步的進發!我深信,在以后的日子里,我會有更大的進步。

    反思周記 篇3

      為了統一認識到底什么是一堂好課,得出一個科學的評價標準,初中部參照其它已獲成功學校的經驗,再參照我校原有的聽課評價表,定出初稿,以學科組為單位進行討論,經幾上幾下的討論,修改再討論,再修改,現已確定了適合初中部實際情況的一堂好課的標準。

      (1)教學思想先進

      教學觀念的轉變是一個根本問題,是怎樣看待教學過程中教師與學生的地位及相互關系問題。教學過程中對于學生來說是要研究學生如何學好知識,更主要的是要充分認識教師的教對于學生學的方面的重要作用。而且對學生的知識、智能和身心所起的不可忽視的主導作用。以學生為主體,教師為主導,是缺一不可的,杜絕滿堂灌,教師的本領不僅僅是占有知識,而是能把自己掌握的知識轉化為學生理解了的知識,啟發潛能,引導學生去發現去創新,這就是教師主導作用的結果。在我!氨WC基礎,發展個性,服務社會”12字方針指引下,做為“保證基礎”的課堂教學活動,是需要教師充分發揮主導作用,把學生當成有意識、有能力的人,而不是把學生當成知識的容器,局限于老師講,學生聽。要以學生為主體,激發學生興趣,盧梭講過:“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西!弊⒁鈱W法指導,培養良好的學習習慣,提高課堂教學的質量和效率。學生為主體,教師為主導在教學中的地位和相互關系不要看作是靜態的固定的,而應看作是處于動態變化之中的,學生的主體作用的活動量越來越大,這并非意味著教師在教學過程中的地位與作用的減弱,其實恰恰相反,課堂中隨著學生的積極主動性,主體精神發揮的越來越大,對教師授課內容質的要求就會越來越高。尤其是中學生,他們的知識經驗逐漸提高和發展,形成邏輯思維的能力漸趨成熟,辯證思維開始形成,心理上的獨立性進入了最迅速發展時期,所以教師在傳授知識的時候,其知識性,趣味性,邏輯性及辯證觀點,必須有一個高水平,高深度,高層次的主導意識,才會讓學生信服。學生良好道德品質的形成是受多方面因素影響的,但教師本人的高尚道德品質和崇高的'精神境界及教師的人格魅力對學生起著潛移默化的影響。教師的教學手段,教學內容等只有人格化為教師的知識、才能、個性,才能通向學生的心靈,最終達到潛能開發的目的。

      (2)教學目標明確

      教學目標是課堂教學活動的方向盤指南針,也是起始和歸宿。教師對教學目標的確定要準確,不脫離大綱的要求,結合學生的具體實際以認知目標為切入點,以智能目標為主線,以情感目標為動力,調動學生的求知欲,完成大綱的要求。教學目標不僅要具體明確,而且要分清主次輕重,以提高課堂效率與效益,同時教學目標的制定也應考慮可以操作和測試,能及時反饋,彌補不足與缺陷。這學期抓課堂教改,首先抓了備課這一重要環節,要求備課組首先熟悉大綱的要求,把握教材知識體系,使教材的精神內化為教學工作思路,上課才能揮灑自如,得心應手,才能熟練、正確、科學地提高課堂教學效率。教師要腦中有大綱,要熟悉所教年級,所教學科具體的教學目標的要求,了解大綱對相鄰年級乃至整個學段的整體要求,從宏觀上一盤棋統籌安排教學時間,把握教學進度。

      備課中要充分體現備學生這個重要環節,同時強調各備課組教師集體備課的重要性,集體備課是優化備課的保證。統一認識,備課時有幾個知識點,哪些需要必須掌握的,重點、難點在哪里,要求作業的基本題統一等,在此基礎上,根據個人的教學能力及所教班級學生的特點適當增加新的信息,增強學生的興趣。在提高學生興趣的同時,學生也增長了知識,鍛煉了思維。

      教學目標要具體明確首先要認真地記錄在教案中。教學目標應是具體的而不是籠統的,每節課的目標與知識點的目標都應是具體明了,還要落實,只要知識點的目標得不到落實,長期下去,就會形成惡性循環。教案要求詳細認真設計書寫,克服上課時教師主觀隨意性,不認真備課寫教案,拿起教材隨意上課,這樣也許會有頓悟和新意,可這種隨意性較大地破壞了知識的連貫性,也違背了教學計劃的特點,不寫教案,浮想聯翩,海闊天空與課堂無關的內容成串,計劃內的教學內容講的膚淺或不得要領,就會大大抑制學生的邏輯思維能力的培養。備好課,寫好教案是上好一堂課的關鍵,是一種創造性的思維活動。要求把這種思維活動記錄下來(即寫好教案),這就大大地增加了備課的科學性。

      (3)教學內容科學

      教學內容要把握內在聯系,傳授知識要準確無誤,不出現科學性的錯誤。教師胸中要有教材,要掌握教材中的知識脈絡,把握知識的點、線、面、體層次結構及相互關系。教師要忠于教材,但又不拘泥于教材,在原有教材不超綱的基礎上,增加或擴大現代科學的信息量,提高學生對知識的興趣和渴求。課堂上要明確知識的重點,巧妙地突破難點,講述的內容要富有邏輯性,精講精練。精講不等于不講。以學生為主體,不等于老師不起主導作用,不講課,不傳授知識。而是要求教師在傳授知識時要更深一步地挖掘教材中豐富的情感因素,去感染學生,提高學生的學習積極性、主動性,達到要求的更深更高層次。

      教學有法,教無定法,貴在得法。我們提倡教學活動應遵循第一個法,適應第二個法,創造第三個法。教學方法的選擇、設計應從教學內容出發,根據學生的特點確定。當前教改實驗中多采用的發現法、研究法、問題教學法、快速聯想法、模擬法、演示法、討論法、興趣教學法、讀、議、講、練教學法等,其目的都是把外在的教學目標轉化成內在的學習需要,以引起學生學習的強烈要求,引發學生的潛在素質。要從實際出發,運用一種或綜合運用幾種教法,引導學生對具體的事物或現象進行觀察、實驗與思考。啟發學生應用所學的知識去分析和解決有關的實際問題。層層啟發,步步引導,有效地促進學生知識的增長及能力的發展。

    反思周記 篇4

      隨著時間一天天的過去,我的成績一天天提高,馬虎也漸漸找不上我了。并且在數學的幾次測驗中也得了不錯的成績。漸漸地,我又放松了對自己的要求,覺得自己已經很了不起了。

      轉眼一個月過去了,馬上迎來了第一次月考。而我卻還是覺得自己沒問題,一定能考年級前30名。在考試時,我竟也認為自己都會,而沒怎么檢查。終于數學成績出來了,我這時還沾沾自喜,心想:這回有好戲看了,老師一定會狠狠批評一頓沒考好的同學,而就在我暗暗笑話別人的時候,“對手的劍早已架在我的肩上”可我對這一切沒有絲毫的反應。只見老師那片烏云直奔我這塊小田地而來,“李金巖102”。老師用平淡的語氣說了一句,似乎對我非常失望。

      我的心頓時從高空中重重的摔在了地上,頓時感到自己從這個班消失,沒有人會理睬這個102,更沒有人會去在意它,它在這個班中太渺小了,連前10名都不到。我頓時感到無地自容,當時有那么大的信心考高分,而現在卻只能眼睜睜看著眼前這個102發愣。

      第二天,知道了語文和英語成績,而它們,又讓我受了一次次打擊!盀槭裁粗豢剂诉@么點分?”我既難過有疑惑地質問自己,頓時,我沒有努力學習和考試沒有認真檢查的畫面一張張浮現在我眼前,我恍然大悟……

      又是我這個最大的敵人——馬虎,原本數學已經算對的得數而從卷子背面到正面這點距離卻變了數。原因就是馬虎這個毛病還沒改徹底,因為偷懶使它有找上了我。我以后一定要努力改掉這個毛病,讓它永遠找不上我。

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